2025開年剛剛半個月的時間，教育部連續(xù)公示了新設(shè)置的9所職業(yè)本科高校：
1月13日，教育部公示了北京科技職業(yè)大學(xué)、淄博職業(yè)技術(shù)大學(xué)、酒泉職業(yè)技術(shù)大學(xué)、新疆交通職業(yè)技術(shù)大學(xué)和烏魯木齊職業(yè)大學(xué)5所；兩天后，1月15日，又公示了黃河水利職業(yè)技術(shù)大學(xué)、武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)、長春職業(yè)技術(shù)大學(xué)和吉林鐵道職業(yè)技術(shù)大學(xué)4所。這9所職業(yè)本科賺足了“眼球”，上了不少榜單。
圖片來源：教育部網(wǎng)站
這是不是表明了職業(yè)本科高校駛?cè)肓丝燔嚨溃吭?ldquo;十四五”規(guī)劃開局之年，即2021年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》明確提出：2025年，“職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”的目標(biāo)任務(wù)。
目前這個任務(wù)完成得如何呢？據(jù)教育部公布的2024年全國高等學(xué)校名單顯示，全國職業(yè)本科高校共有51所；《2023年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》顯示，職業(yè)本科院校招生8.99萬人，只占全國高職招生數(shù)的1.6%。
“如果按現(xiàn)在這個步伐，2025年要完成這個10%的規(guī)劃目標(biāo)，壓力不小。”一名長期關(guān)注職業(yè)本科教育的業(yè)內(nèi)專家向中青報·中青網(wǎng)記者表示，加上2024年現(xiàn)有招生的51所以及剛剛公示的9所職業(yè)本科高校，2025年，如果只是這60所職業(yè)本科高校招生，估計完成“職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%”這一目標(biāo)任務(wù)有一定的難度。
2025年，作為“十四五”規(guī)劃全面收官之年，已到職業(yè)教育近5年改革發(fā)展的“交卷”時刻。據(jù)這位專家統(tǒng)計，當(dāng)前，省級公示向教育部申報設(shè)置職業(yè)本科或已啟動職業(yè)本科設(shè)置風(fēng)險評估的高職院校已超過50多所，接下來，需要經(jīng)過全國高等學(xué)校設(shè)置評議委員會考察評議。“如果這50多所高職院校想在今年六七月份獲得招生資格，中間還有很多環(huán)節(jié)。”
職業(yè)本科，這一我國教育改革的新生事物，從一誕生就引發(fā)各方關(guān)注，也引來爭議不斷。爭議主要是三個方面：為什么辦？誰來辦？怎么辦？
2014年，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》首次提出“探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育”；2019年，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》再次提出“開展本科層次職業(yè)教育試點”。
“發(fā)展職業(yè)本科既是應(yīng)對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的迫切需要，也是滿足人民群眾實現(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)愿望的客觀需求；既是加快高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系的內(nèi)在要求，也是健全中國特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)。”教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所原副所長曾天山在接受記者采訪時，總結(jié)了為什么發(fā)展職業(yè)本科教育。
而在誰來辦職業(yè)本科上，曾經(jīng)一段時間，教育部引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育。2015年，教育部等三部委發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，遴選了部分試點本科高校探索應(yīng)用型發(fā)展模式，開辟了實現(xiàn)本科職業(yè)教育的新路徑。但是，辦學(xué)慣性和師資隊伍等因素，實際上本科轉(zhuǎn)型各地實施進展不一，部分學(xué)校轉(zhuǎn)型的內(nèi)生動力和外部驅(qū)動力不足。
“而對公辦高職來說，辦職業(yè)本科有很大的積極性和吸引力，并且責(zé)無旁貸。”一直關(guān)注職業(yè)本科教育的銅仁學(xué)院原校長侯長林，對公辦高職探索試辦職業(yè)本科教育一直在鼓與呼。
而在什么是職業(yè)本科教育、怎么辦職業(yè)本科教育上，從職業(yè)本科一誕生就存在著爭議：如職業(yè)本科教育與普通本科、應(yīng)用本科有什么區(qū)別？與高等職業(yè)專科教育又有什么區(qū)別？究竟由哪些類別學(xué)校來辦職業(yè)本科教育？怎樣辦職業(yè)本科教育？目前無論是從理論上還是從實踐上，這些都亟待探索厘清的問題。
“從目前職業(yè)本科高校的數(shù)據(jù)來看，職業(yè)本科學(xué)校規(guī)模和招生規(guī)模相對偏小，這不僅與國家預(yù)期目標(biāo)有一定差距，而且難以發(fā)揮出規(guī)模效應(yīng)，不利于職業(yè)本科教育穩(wěn)步發(fā)展。”我國第一所由公辦高職轉(zhuǎn)設(shè)為職業(yè)本科學(xué)校的南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記謝永華曾撰文表示，在2025年這個承前啟后的關(guān)鍵時刻，厘清職業(yè)本科教育發(fā)展思路具有重要意義。
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